„Ако нямам вниманието на класа, аз мисля винаги в посока: „Какво не планирах добре, за да задържа фокуса им?“ Не мисля, че има учител, който държи вниманието на всичките си ученици във всеки час през учебната година, но тук отново нагласата и дългосрочната визия са по-важни от ежедневните спънки. Ако трябва да се измисли някаква рецепта, то това би било микс от шеги, динамика, игри, визуално представяне на информацията и учене чрез преживяване.“ ТОМИСЛАВ РАШКОВ
Когато овладееш дадено умение, тогава то може да бъде лесно като игра и да започне експериментаторската работа от страна на самия ученик. Но дотогава – няма игра, а учене – сериозно усилие.
Ученето чрез игра може да „запали“ интереса на децата, да ги подтикне сами да търсят още информация, да подхождат творчески и креативно, да положат усилия и да постигнат чудесни резултати.То е процес, в който децата са ангажирани и участват активно, мислят, трудят се и постигат резултати, дори и под формата на игра, затова носи удовлетворение.
„Аниме, компютърни игри, влогове. Харесва им бързо да се сменят активностите пред тях, действието да се развива главоломно, да правят няколко неща едновременно, но да са само такива, в които те намират личен смисъл.Изобщо не можеш да излъжеш децата, че нещо би било полезно за тях, ако те не го чувстват така – а те наистина знаят къде да влагат енергията си и кое е истински важно. Ние просто не им даваме възможност да ни го докажат. „ ДАНИ ГЕОРГИЕВА
КАК ДЕЦАТА ДА УЧАТ АНГЛИЙСКИ ЕЗИК, ИГРАЕЙКИ ИГРИ