Още в 5 клас в училище забелязваме, че децата започват да губят вътрешната мотивация за любознателност, за изследване. Започва да се губи и връзката между това какво учат и какво всъщност им трябва, за да се справят с реалния живот извън училище. Колкото повече израстват децата от прогимназия към гимназия, този смисъл започва все повече да се губи. Това е най-вече така, защото ние, в класната стая в България, в най-общия случай не прилагаме знанията на практика.
Ние си седим на ниво възпроизвеждане, без да правим стъпка към мислене, осмисляне, пречупване през личността и реалния свят и т.н. Ако това обаче е било добре преди повече от 20 години, сега тази методология на преподаване и учене ще дава все по-лоши резултати с всяка изминала година, защото светът все повече се отдалечава от деветдесетте години.
Едно дете учи и напредва, когато се чувства в безопасност, когато се чувства сигурно, когато разбира как това, което учи, има връзка с неговия живот и със света, в който то живее, когато все пак има някакво предизвикателство, а не да прави някакви автоматизирани процеси на повтаряне на наученото, и когато учителят му го подкрепя академично в процеса на образование.
STEM може да се прави всякак – с технологии, без технологии, с малко инвестиции, с много инвестиции. Единственото, без което не може да се прави, е желание и въображение на учителя, но Технологиите вече са част от живота на децата. В този смисъл би било по-добре те да се включват повече в образователния момент и етап, защото така стигаме по-лесно до тях. свободата всеки учител да си избира вида обучение и да се квалифицира в посока, която смята, че е полезна за него и неговите ученици я има в училището, в което работя.
Ако искаме наистина да има смислено използване на технологиите в класната стая, тогава трябва да избираме технологии, които овластяват децата за работа с тях, а не един човек да стои и да им показва как стават нещата на дигиталната дъска. Децата трябва да правят нещото повече. На нас не трябват количества технологии, а технологии, които поставят децата в ролята на изследователи.