Въвеждането на оценки за дисциплина в училищата е тема, която предизвиква бурни дебати и разнопосочни мнения. От една страна, привържениците на тази идея виждат в нея средство за подобряване на реда и дисциплината в учебните заведения. От друга страна, критиците се опасяват, че подобна мярка може да доведе до негативни последици за психиката и мотивацията на учениците.

Аргументи за въвеждането на оценки за дисциплина

Привържениците на въвеждането на оценки за дисциплина изтъкват множество положителни аспекти.

Hristina Kurtov споделя, че в Германия има оценки за дисциплина и социална способност, които съставляват около 20% от общата оценка на ученика и дават добри резултати. Тази система помага за създаването на по-добра учебна среда и стимулира учениците да се държат по-добре.

Snejka Dimitrova подчертава, че въвеждането на оценки за дисциплина е наложително, защото в училищата има много гамени. Тя вярва, че оценките ще помогнат за намаляване на агресията и насилието, като същевременно ще подобрят общата атмосфера в класната стая.

Vittoria Felicita предлага оценките да бъдат придружени с реални наказания, изключвания и глоби за родителите. Тя смята, че българинът разбира само от финансови рестрикции и че подобни мерки ще имат положителен ефект върху поведението на учениците.

Iliana Gadeleva споделя, че в европейските училища има такава оценка и тя има голям ефект. Тя вярва, че въвеждането на оценки за дисциплина ще помогне за възстановяване на моралните граници и ще подобри общата култура на поведение.

Мариана Илиева предлага да се включат примерни униформи и повече часове физическо възпитание, за да се подобри дисциплината в училищата. Тя вярва, че тези мерки ще помогнат за създаването на по-добра учебна среда и ще стимулират учениците да се държат по-добре.

Надежда Ланджева подчертава, че въвеждането на оценки за дисциплина е все по-наложително. Тя вярва, че тези оценки ще помогнат за намаляване на хаоса в класната стая и ще стимулират учениците да се държат по-добре.

Evgenia Nik предлага повече права на учителите и повече отношение на учители към учащи. Тя вярва, че оценките за дисциплина ще помогнат за възстановяване на респекта към учителите и ще подобрят общата атмосфера в училищата.

Дани Кръстева смята, че оценките за дисциплина ще стимулират учениците и ще намалят хаоса в класната стая. Тя вярва, че тези оценки ще помогнат за създаването на по-добра учебна среда и ще подобрят общата култура на поведение.

Гергана Донова подчертава, че оценките трябва да бъдат придружени с мерки от страна на ръководството на училището. Тя вярва, че тези мерки ще помогнат за възстановяване на реда и дисциплината в училищата и ще стимулират учениците да се държат по-добре.

Юлия Каменовска предлага задължителни униформи като част от мерките за подобряване на дисциплината. Тя вярва, че униформите ще помогнат за създаването на по-добра учебна среда и ще стимулират учениците да се държат по-добре.

Аргументи против въвеждането на оценки за дисциплина

Критиците на въвеждането на оценки за дисциплина изтъкват множество негативни аспекти.

Bilyana Sokurova споделя, че оценките за дисциплина не водят до положителни резултати и не решават проблемите с поведението. Тя вярва, че много по-важно е да има квалифицирани педагози с психологическо образование, които да работят с децата.

Antonia Dimitrova твърди, че оценките трябва да са за родителите, а не за децата. Тя описва родителите като безпардонни и нагли, което според нея е основната причина за проблемите с дисциплината.

Б. Н. смята, че оценките за дисциплина ще стресират учениците и могат да наранят тяхната психика. Той вярва, че учениците са дисциплинирани и уважават учителите си, и че оценките за дисциплина са ненужни.

Kristina Pechenikova предлага да се създаде училище за родители, за да се научат на отговорностите си към децата. Тя вярва, че ако има адекватни родители, децата също ще следват техния пример и няма да е нужно да има оценка за поведение.

Des Vasileva смята, че делегираните бюджети са превърнали учениците в „касички“, а учителите в бюрократи. Тя вярва, че докато това не се промени, образователната система няма да се подобри и оценките за дисциплина няма да имат ефект.

Daniela Yordanova предлага да се въведат оценки за членовете на Министерството на образованието, учителите и накрая за учениците. Тя вярва, че оценките за дисциплина няма да решат проблемите, ако не се работи с всички участници в образователния процес.

Ventsislav Dobrev смята, че оценките за дисциплина няма да имат ефект, защото никой не ги интересува. Той вярва, че децата знаят, че учителите не могат да им направят нищо, а родителите им сляпо ще ги защитават.

Десислава Лазарова подчертава, че поведението не се променя с поставяне на оценки, а с различен подход и методи. Тя вярва, че оценките за дисциплина няма да имат ефект, ако не се работи с децата по различен начин.

Desislava Georgieva Nikolova предлага да се въведат оценки за адекватността на учителите, тъй като агресията в училищата често е резултат от неадекватно поведение на учителите. Тя вярва, че оценките за дисциплина няма да решат проблемите, ако не се работи с учителите.

Семерджиева Елена смята, че оценките за дисциплина няма да решат проблемите, ако не се работи с родителите и не се променя средата. Тя вярва, че оценките за дисциплина са празна работа, ако не се вземат предвид всички фактори, които влияят на поведението на децата.

Заключение

Въвеждането на оценки за дисциплина в училищата е сложен и многопластов въпрос, който изисква внимателно обмисляне и анализ на всички аргументи за и против. Докато привържениците на тази идея виждат в нея средство за подобряване на реда и дисциплината, критиците се опасяват, че подобна мярка може да доведе до негативни последици за психиката и мотивацията на учениците. В крайна сметка, решението за въвеждане на оценки за дисциплина трябва да бъде взето с оглед на всички аспекти и с цел създаване на по-добра и по-ефективна учебна среда.

от една дискусия в социалните мрежи

Синтез на тези хиляди коментари

Аргументи за въвеждането на оценки за дисциплина

1. Hristina Kurtov: В Германия има оценки за дисциплина и социална способност, които съставляват около 20% от общата оценка на ученика и дават добри резултати.
2. Snejka Dimitrova: Наложително е, защото има много гамени в училищата.
3. Vittoria Felicita: Оценките трябва да бъдат придружени с реални наказания, изключвания и глоби за родителите.
4. Iliana Gadeleva: В европейските училища има такава оценка и има голям ефект.
5. Мариана Илиева: Трябва да се включат примерни униформи и повече часове физическо възпитание.
6. Надежда Ланджева: Все по-наложително е.
7. Evgenia Nik: Повече права на учителите и повече отношение на учители към учащи.
8. Дани Кръстева: Оценките за дисциплина ще стимулират учениците и ще намалят хаоса в клас.
9. Гергана Донова: Оценките трябва да бъдат придружени с мерки от страна на ръководството на училището.
10. Юлия Каменовска: Задължително и униформа.
11. Любов Павлова: Оценките са задължителни, но трябва да има и санкции.
12. Николета Димитрова: Децата нямат уважение и страх от учителя, оценките ще помогнат.
13. Radka Wasilewa: Първата оценка трябва да е за родителите.
14. Kalina Ilieva: Дисциплината е основа на всичко.
15. Йорданка Христова: Задължително.
16. Margarita Angelova: Оценките са важни както за родителите, така и за децата.
17. Vladimir Mihalakiev: Да се върне старият стандарт на обучение и статуса на учителя.
18. Anna Stoykova: Наложително е, защото учениците нямат представа защо са в училище.
19. Krisi Ivanova: Оценките за дисциплина ще помогнат, но трябва да има и оценка за родителите.
20. Mariana Simeonova: Оценките трябва да бъдат придружени с училищен правилник.
21. Nikolay Stoev: Някои ученици могат да се променят благодарение на оценките.
22. Daniela Apostolova: При неспазване на дисциплина да се полага обществено полезен труд.
23. Вили Вили Вили: Оценките трябва да се следят и извън училище.
24. Тодор Анков: Учениците нямат уважение към учителите и по-възрастните.
25. Светла Николова: Оценките трябва да бъдат както за ученици, така и за техните родители.
26. Веселина Милтанова: Крайно време е да се обърне внимание на дисциплината на учениците.
27. Judith Ann Becker: В училището на сина ? дисциплината се разглежда като съвкупност от похвали и наказания.
28. Даниела Урумова: Задължително е.
29. Mariana Chichkova: В други държави оценките за дисциплина съществуват и са успешни.
30. Sanella Marinova: В някои държави има мерки за дисциплина и възпитание, които дават резултати.

Аргументи против въвеждането на оценки за дисциплина

1. Bilyana Sokurova: Оценките за дисциплина не водят до положителни резултати и не решават проблемите с поведението.
2. Antonia Dimitrova: Оценките трябва да са за родителите, а не за децата.
3. Б. Н.: Оценките за дисциплина ще стресират учениците и могат да наранят тяхната психика.
4. Kristina Pechenikova: Преди това трябва да се създаде училище за родители.
5. Des Vasileva: Делегираните бюджети са превърнали учениците в „касички“, а учителите в бюрократи.
6. Daniela Yordanova: Предлага да се въведат оценки за членовете на МОН, учителите и накрая за учениците.
7. Ventsislav Dobrev: Оценките за дисциплина няма да имат ефект, защото никой не ги интересува.
8. Десислава Лазарова: Поведението не се променя с поставяне на оценки, а с различен подход и методи.
9. Desislava Georgieva Nikolova: Агресията в училищата често е резултат от неадекватно поведение на учителите.
10. Семерджиева Елена: Оценките за дисциплина няма да решат проблемите, ако не се работи с родителите и не се променя средата.
11. Metodi Dimitrov Kehaiov: Трябва ли да проверяват учениците за употреба на наркотици?
12. Diana Grigorova Mladenova: Първо трябва да се промени изцяло образователната система.
13. Svetla Dikova: Агресията се придобива от примера в семейството и улицата.
14. Kristina Encheva: Дисциплината не се учи в училище, а е работа на родителите.
15. Мария Николова: Глобите за родителите са по-ефективни от оценките за дисциплина.
16. Pavlina Stoicheva-Encheva: Трябва да се въведат часове по практика, а не оценки за дисциплина.
17. Христова Полина: Училището не може да компенсира липсата на домашно възпитание.
18. Диана Станкова: Учениците трябва да получат помощ и възможност за самооценка.
19. Илиана Марчовска: Оценките за дисциплина могат да създадат стрес и не са адекватни.
20. Ангел Ангелов: Първо трябва да се въведат оценки за учителите.
21. Да Ри Бо: Дисциплината е размито понятие и зависи от различни фактори.
22. Elena Dimitrova: Калпазаните трябва да повтарят класа, а не да получават оценки за дисциплина.
23. Maya Mladenova: Оценките трябва да бъдат придружени с редовна атестация на тези, които ги поставят.
24. Valq Dimova: Учениците трябва да имат предмет с учител, с който да обсъждат проблемите си.
25. Vania Antonova: Стимулите за добро възпитание трябва да идват отвътре, а не да бъдат налагани.
26. Pavel Levski: Оценките за дисциплина няма да имат значение, защото ще бъдат нереално завишени.
27. Diana Palyova: Първо трябва да се въведат оценки за учителите за емпатия, компетентност и човечност.
28. Георги Райков: Оценките няма да бъдат адекватни, защото педагозите не са обективни в оценяването.
29. Zlatina Koeva: Оценките за дисциплина са безсмислени, ако не влияят на нищо.
30. Величка Ангелова: Оценките за дисциплина трябва да бъдат придружени с мерки, стимулиращи промяната на поведението към добро.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Аргументи за въвеждането на оценки за дисциплина

1. Стимулират учениците да се държат по-добре.
2. Подобряват общата атмосфера в класната стая.
3. Помагат за намаляване на агресията и насилието.
4. Дават ясна обратна връзка на родителите за поведението на децата им.
5. Могат да бъдат използвани при кандидатстване в университети или работа.
6. Подобряват респекта към учителите.
7. Възпитават чувство за отговорност у учениците.
8. Могат да намалят случаите на вандализъм в училищата.
9. Дават възможност за ранна интервенция при проблеми с поведението.
10. Подобряват дисциплината и реда в училището.
11. Могат да намалят стреса за учителите.
12. Дават възможност за по-обективна оценка на учениците.
13. Подобряват комуникацията между учители и родители.
14. Могат да бъдат използвани като инструмент за мотивация.
15. Подобряват социалните умения на учениците.
16. Могат да намалят случаите на закъснения и отсъствия.
17. Дават възможност за по-добро планиране на учебния процес.
18. Подобряват самоконтрола на учениците.
19. Могат да намалят случаите на тормоз в училищата.
20. Подобряват общата култура на поведение.
21. Дават възможност за по-добро управление на класната стая.
22. Могат да намалят случаите на нарушаване на училищните правила.
23. Подобряват самодисциплината на учениците.
24. Могат да намалят случаите на употреба на наркотици и алкохол.
25. Подобряват общата безопасност в училището.
26. Дават възможност за по-добро управление на конфликти.
27. Могат да намалят случаите на хулиганство.
28. Подобряват общата ефективност на учебния процес.
29. Дават възможност за по-добро управление на времето.
30. Подобряват общата удовлетвореност на учителите и учениците.

Аргументи против въвеждането на оценки за дисциплина

1. Могат да стресират учениците.
2. Могат да наранят психиката на учениците.
3. Не решават основните проблеми с поведението.
4. Могат да доведат до несправедливи оценки.
5. Могат да създадат напрежение между учители и ученици.
6. Могат да доведат до злоупотреби от страна на учителите.
7. Могат да създадат допълнителна бюрокрация.
8. Могат да намалят мотивацията на учениците.
9. Могат да доведат до конфликти между родители и учители.
10. Могат да създадат негативна атмосфера в училището.
11. Могат да доведат до дискриминация на определени ученици.
12. Могат да намалят самочувствието на учениците.
13. Могат да доведат до неправилно оценяване на учениците.
14. Могат да създадат допълнителен стрес за учителите.
15. Могат да доведат до неправилно използване на оценките.
16. Могат да създадат допълнителни разходи за училището.
17. Могат да доведат до неправилно управление на учебния процес.
18. Могат да намалят ефективността на учебния процес.
19. Могат да доведат до неправилно управление на времето.
20. Могат да създадат допълнителни проблеми с дисциплината.
21. Могат да доведат до неправилно управление на конфликти.
22. Могат да намалят общата удовлетвореност на учителите и учениците.
23. Могат да доведат до неправилно управление на класната стая.
24. Могат да създадат допълнителни проблеми с безопасността.
25. Могат да доведат до неправилно управление на ресурсите.
26. Могат да намалят общата култура на поведение.
27. Могат да доведат до неправилно управление на социалните умения.
28. Могат да създадат допълнителни проблеми с респекта към учителите.
29. Могат да доведат до неправилно управление на самоконтрола.
30. Могат да създадат допълнителни проблеми с мотивацията на учениците.

Идеи за решаване на проблема с дисциплината в училищата

Гледната точка на Министерството на образованието (МОН)

1. Национална политика за дисциплина: Разработване на национална политика за дисциплина в училищата.
2. Обучение на учителите: Провеждане на национални програми за обучение на учителите по управление на класната стая.
3. Психологическа подкрепа: Осигуряване на психологическа подкрепа във всички училища.
4. Финансиране на програми за дисциплина: Финансиране на програми за подобряване на дисциплината в училищата.
5. Изследвания и анализи: Провеждане на изследвания и анализи за ефективността на различни подходи към дисциплината.
6. Кампания за родителите: Провеждане на национална кампания за повишаване на осведомеността на родителите за тяхната роля във възпитанието на децата.
7. Училищни съвети: Насърчаване на създаването на училищни съвети във всички училища.
8. Общественополезен труд: Въвеждане на общественополезен труд като мярка за справяне с проблемното поведение.
9. Униформи: Насърчаване на въвеждането на училищни униформи.
10. Практически часове: Насърчаване на въвеждането на повече практически часове и физическо възпитание.

Гледната точка на директор на училище

1. Въвеждане на оценки за дисциплина: Оценките за дисциплина могат да стимулират учениците да се държат по-добре и да създадат по-добра учебна среда.
2. Създаване на училищен правилник: Ясни правила и процедури за поведение, които да бъдат стриктно спазвани.
3. Обучение на учителите: Провеждане на редовни обучения за учителите по управление на класната стая и справяне с проблемното поведение.
4. Психологическа подкрепа: Назначаване на училищни психолози, които да работят с учениците с проблеми в поведението.
5. Създаване на училищен съвет: Включване на ученици, учители и родители в училищен съвет, който да обсъжда и решава проблемите с дисциплината.
6. Награди за добро поведение: Въвеждане на системи за поощрение на учениците с добро поведение.
7. Общественополезен труд: Въвеждане на общественополезен труд за учениците, които нарушават правилата.
8. Работа с родителите: Организиране на редовни срещи с родителите за обсъждане на поведението на децата им.
9. Униформи: Въвеждане на училищни униформи, които да създадат чувство за принадлежност и дисциплина.
10. Практически часове: Въвеждане на повече практически часове и физическо възпитание за намаляване на стреса и агресията.

Гледната точка на учител

1. Ясни правила и очаквания: Установяване на ясни правила и очаквания за поведението в класната стая.
2. Позитивно подкрепление: Използване на позитивно подкрепление за насърчаване на добро поведение.
3. Комуникация с родителите: Редовна комуникация с родителите за поведението на учениците.
4. Индивидуален подход: Индивидуален подход към учениците с проблеми в поведението.
5. Класни съвети: Провеждане на редовни класни съвети за обсъждане на проблемите и намиране на решения.
6. Психологическа подкрепа: Работа с училищния психолог за справяне с проблемното поведение.
7. Практически задачи: Включване на практически задачи и проекти, които да ангажират учениците.
8. Физическа активност: Включване на повече физическа активност в учебния процес.
9. Моделиране на поведение: Учителите да бъдат модел за подражание и да показват добро поведение.
10. Санкции и награди: Въвеждане на система за санкции и награди за поведението на учениците.

Гледната точка на родител

1. Активно участие: Активно участие в училищния живот и редовни срещи с учителите.
2. Подкрепа за учителите: Подкрепа за учителите в усилията им за поддържане на дисциплината.
3. Позитивно възпитание: Използване на позитивни методи за възпитание у дома.
4. Комуникация с децата: Редовна комуникация с децата за тяхното поведение и проблеми.
5. Пример за подражание: Родителите да бъдат модел за подражание за своите деца.
6. Участие в училищни съвети: Участие в училищни съвети и други форми на родителско участие.
7. Подкрепа за училищните правила: Подкрепа за училищните правила и насърчаване на децата да ги спазват.
8. Психологическа подкрепа: Осигуряване на психологическа подкрепа за децата при нужда.
9. Санкции и награди: Използване на система за санкции и награди у дома.
10. Образователни програми: Участие в образователни програми за родители.

Гледната точка на ученик

1. Спазване на правилата: Спазване на училищните правила и насърчаване на съучениците да правят същото.
2. Позитивно поведение: Проявяване на позитивно поведение и уважение към учителите и съучениците.
3. Участие в училищни съвети: Участие в училищни съвети и други форми на ученическо участие.
4. Комуникация с учителите: Редовна комуникация с учителите за обсъждане на проблемите и намиране на решения.
5. Подкрепа за съучениците: Подкрепа за съучениците с проблеми в поведението.
6. Участие в извънкласни дейности: Участие в извънкласни дейности и клубове.
7. Самодисциплина: Развитие на самодисциплина и отговорност.
8. Психологическа подкрепа: Търсене на психологическа подкрепа при нужда.
9. Практически задачи: Участие в практически задачи и проекти.
10. Физическа активност: Участие в спортни и физически дейности за намаляване на стреса и агресията.

Подобни публикации: